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在生活中學(xué)數(shù)數(shù)

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  孩子剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候,很感興趣。常常情不自禁地?cái)?shù)起1、2、3……。然而,當(dāng)父母買了許多計(jì)算書,開(kāi)始正規(guī)教學(xué)的時(shí)候,他卻怎么也不肯照書按部就班地學(xué)習(xí)。由此孩子經(jīng)常受到無(wú)端的訓(xùn)斥,實(shí)在是父母的不是。
  一是忘了孩子好動(dòng)的性格,二是忘了孩子的年齡特點(diǎn)。對(duì)1~3歲的孩子來(lái)說(shuō),從生活中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)是最好的方法。生活中救數(shù)的機(jī)會(huì)很多,可以隨時(shí)訓(xùn)練。例如,給孩子吃糖時(shí),問(wèn)他有幾顆糖;走摟梯時(shí),數(shù)一下有幾級(jí);家里來(lái)了客人,讓他想一下共有幾個(gè)。以游戲的口吻啟發(fā)他回答,會(huì)使他興趣盎然,大腦也積極思考起來(lái)了。由于生活中反復(fù)的機(jī)會(huì)多,也不要花專門時(shí)間,而只是每次都有實(shí)物可對(duì)照數(shù)數(shù),就能使孩子真正理解數(shù)的概念。
  一些家長(zhǎng)并不注意這一點(diǎn),只求1234……“唱山歌”,認(rèn)為數(shù)得越多越是好。其實(shí),倒不在于能背數(shù)多少,那怕只會(huì)數(shù)到3,只要真正理解3的含意,知道3的組合,并能融匯貫通,知道1十2,2十1,1十1十1,0十3都是3,這才是真正有了計(jì)數(shù)能力。順口溜地?cái)?shù)數(shù),口中講的與手指的不符,這并不是真正的識(shí)數(shù)。
 ?。硽q兒童大約能數(shù)到4,即理解4的概念,兩歲的孩子雖也會(huì)伸出兩個(gè)指頭來(lái)回答2,但只是機(jī)械記憶,真正理解數(shù)的概念,一般在3歲以后。

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